استخدام التقييم ونتيجة الإعادة

تحصل كل تلاوة على نتيجة ضمن سلم حلقة الجلسة. يدعم وقار سلماً من 1 إلى 5 أو من 1 إلى 10، إضافة إلى نتيجة إعادة (0) الخاصة.

ينبغي أن تحدد المدرسة معنى كل قيمة غير صفرية في ممارستها التعليمية. وعند التسجيل:

1. تحقق من الحلقة وسلمها المعروض.
2. قارن المحاولة بمعيار المدرسة المتفق عليه.
3. اختر قيمة واحدة من السلم المتاح.
4. أضف وسوم أخطاء وملاحظة موجزة عندما تفسر النتيجة.
5. راجع الصف المحفوظ قبل إغلاق الجلسة.

لا تقارن رقماً خاماً من حلقة تستخدم خمس درجات برقم من حلقة تستخدم عشراً من دون مراعاة اختلاف السلم.

اختر إعادة (0) عندما ينبغي حفظ المحاولة من دون احتسابها تقدماً مكتملاً. يقوم وقار عندها بما يأتي:

• يحفظ المحاولة في التاريخ؛
• يسميها إعادة؛
• لا يحتسب أسطرها أو صفحاتها ضمن التقدم المكتمل؛
• قد ينشئ متابعة إعادة أو يؤثر فيها ضمن خطة تعلّم مفعلة؛
• يدخل المحاولة في تقارير الإعادات.

فالصفر ليس «تقييماً مفقوداً» ولا أدنى درجة نجاح عادية. كما أن حضور لم يسجل أو غياب الطالب ليس إعادة.

عند تفعيل خطط التعلّم، للمدرسة حد أدنى للتقييم الذي يحتسب الإنجاز. وقد تبقى قيمة غير صفرية دون ذلك الحد، فتؤثر في نتيجة التكليف بحسب السياسة. راجع الإعدادات الفعلية بدلاً من افتراض أن كل قيمة غير صفرية تكمل العمل المخطط.

صحح التقييم العرضي بالمسار المدعوم والجلسة مفتوحة. وبعد الإغلاق يصبح السجل تاريخياً. لا تغير الحضور أو تكرر التلاوة أو تعدل الخطة يدوياً لمجرد فرض مجموع تقدم مطلوب.